Nový test na štúdium vývoja jazyka u mládeže s Downovým syndrómom

Nová štúdia zameraná na viac miest ukázala, že expresívne vzorkovanie jazyka (ELS) je užitočným nástrojom na meranie rozvoja komunikácie u mladých ľudí s Downovým syndrómom.

Štúdia, ktorú spoločne viedli Angela Thurman a Leonard Abbeduto z UC Davis MIND Institute a Katedry psychiatrie a behaviorálnych vied, bola zameraná na jazyk ako meradlo výsledku na detekciu zmysluplných zmien v komunikačných schopnostiach jednotlivcov s Downovým syndrómom. Úspešne otestoval a overil ELS ako spoľahlivý súbor postupov na zhromažďovanie, meranie a analýzu hovoreného jazyka účastníkov interagujúcich v naturalistickom prostredí.

Downov syndróm a jazykové oneskorenie

Downov syndróm je hlavnou genetickou príčinou mentálneho postihnutia. Približne jedno zo každých 700 detí v Spojených štátoch sa narodí s Downovým syndrómom. U jedincov s Downovým syndrómom často dochádza k oneskoreniu reči a jazyka, čo môže vážne ovplyvniť ich nezávislosť a úspešné začlenenie do komunity.

„Intervencie vedúce k zlepšeniu jazyka by mali veľký vplyv na kvalitu života jedincov s Downovým syndrómom,“ uviedol Abbeduto, riaditeľ Inštitútu UC Davis MIND, profesor psychiatrie a behaviorálnych vied a hlavný autor štúdie. „Na vývoj a vyhodnotenie takýchto zásahov potrebujeme validovaný merací nástroj a ELS to poskytuje.“

Postup ELS

Počas postupu ELS vedci zbierajú vzorky reči účastníkov počas dvoch typov prirodzených interakcií: konverzácie a rozprávania.

V rozhovore vyškolení skúšajúci angažujú účastníkov v radoch tém postupne a štandardizovaným spôsobom. Začnú konverzáciu predmetom, ktorý účastníkov považuje za zaujímavý, a potom predstavia tému z vopred určených zoznamov vhodných pre daný vek. Pri svojich interakciách dodržiavajú scenár, aby minimalizovali svoju účasť a maximalizovali prínos účastníkov. V priemere konverzácia trvá okolo 12 minút.

V rozprávaní účastníci nezávisle zostavujú a rozprávajú príbeh v obrázkovej knihe bez slov. Tento proces zvyčajne trvá 10 až 15 minút.

Vedci analyzujú zhromaždené vzorky rozhovorov a rozprávania. V predchádzajúcej aplikácii ELS, ktorá zahŕňala účastníkov so syndrómom krehkého X, vedci odvodili päť jazykových výstupných mier: hovorovosť, lexikálna diverzita (slovná zásoba), syntax, dysfluencia (plánovanie výpovede) a nezrozumiteľnosť (artikulácia reči).

Platnosť a spoľahlivosť opatrení ELS v štúdiách Downovho syndrómu

Pre túto štúdiu štyri univerzitné testovacie pracoviská prijali 107 účastníkov s Downovým syndrómom (55 mužov, 52 žien). Účastníci boli vo veku od 6 do 23 rokov (priemerný vek 15,13 rokov) a s úrovňami IQ pod 70 rokov (priemerné IQ 48,73).

Účastníci prišli na prvú návštevu, aby absolvovali postupy ELS a absolvovali hodnotiace testy ich IQ, závažnosti symptómov autizmu a ďalších opatrení. O štyri týždne neskôr sa vrátili na opätovné testovanie postupov ELS. Toto opakované testovanie malo posúdiť účinky praxe pri opakovanom podávaní a skontrolovať spoľahlivosť opatrení ELS.

Štúdia zistila, že opatrenia ELS boli všeobecne platné a spoľahlivé naprieč vekmi a úrovňami IQ. Ukázalo sa, že premenné slovnej zásoby, syntaxe a zrozumiteľnosti reči preukázali silnú platnosť ako ukazovatele výsledku. Postupy ELS boli uskutočniteľné aj pre väčšinu účastníkov, ktorí úspešne dokončili úlohy. Mládež, ktorá mala menej ako 12 rokov, mala reč na frázovej úrovni alebo menej a mala vývojovú úroveň 4 roky alebo nižšiu, sa skončila ťažšie.

“Hovorený jazyk je hlavný spôsob interakcie s ľuďmi okolo nás, vďaka čomu je jazyk častým terčom liečby. Nemali sme však dostatočne citlivé a presné nástroje na to, aby sme s istotou merali zmeny v štúdiách jazykovej liečby,” uviedol Thurman, docent psychiatria a prvý autor štúdie. „Údaje z tejto štúdie poskytujú kritický prvý krok, ktorý naznačuje, že tieto postupy možno použiť na efektívne meranie jazyka u ľudí s Downovým syndrómom.“

Štúdia publikovaná 8. apríla v časopise Journal of Neurodevelopmental Disorders je dostupná online. Vedci poskytli online príručky, ktoré majú pomôcť iným vyšetrovateľom pri administrácii, školení a hodnotení vernosti postupov ELS.

#

Túto štúdiu spoluautorom boli Jamie O. Edgin z Arizonskej univerzity, Stephanie L. Sherman a Debra Hamilton z Emory University, Audra Sterling z University of Wisconsin-Madison, Elizabeth Berry-Kravis z Rush University Medical Center a Andrea McDuffie z UC Davis Health.

Financovali ho Národný inštitút pre zdravie a ľudský rozvoj dieťaťa Eunice Kennedy Shriver (R01HD074346, P50HD103526) a Národné centrum pre pokrokové vedy v oblasti prekladu (UL1 TR000002).

https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-04/uoc–ntt040721.php

Pridaj komentár

Zadajte svoje údaje, alebo kliknite na ikonu pre prihlásenie:

WordPress.com Logo

Na komentovanie používate váš WordPress.com účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Google photo

Na komentovanie používate váš Google účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Twitter picture

Na komentovanie používate váš Twitter účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Facebook photo

Na komentovanie používate váš Facebook účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Connecting to %s

Blogujte na WordPress.com.

Up ↑

%d blogerom sa páči toto: