Univerzita robí štúdiu o Downovom syndróme pomocou kanoistiky

Absolvent programu telesnej výchovy na Federálnej univerzite vo Vale do São Francisco (UNIVASF) v Petroline v Pernambuco vedie štúdium pre deti s Downovým syndrómom. Analýzy sa uskutočňovali na 16 deťoch vo veku od 6 do 14 rokov. Pri malom čase intervencie (8 týždňov s 2 triedami po 40 minút týždenne) už bolo možné pozorovať významné zistenia v globálnej motorike účastníkov.

Petrolinu kúpa Velho Chico, ako sa ľudovo nazýva rieka São Francisco, ktorá križuje ďalších 520 obcí v piatich štátoch. Tok vodných tokov rieky sa spája s históriou obyvateľov severovýchodu a veslovanie v jej vodách je činnosť hojne využívaná na voľnočasové účely miestneho obyvateľstva a turistov, ale v súčasnosti môže byť aj ďalším nástrojom na začlenenie.

„Účinky kanoistiky na motoriku detí a dospievajúcich s Downovým syndrómom“ je názov projektu diplomovej práce študentky Natanel Pereiry Barrosovej spojeného s magisterským programom telesnej výchovy na Federálnej univerzite vo Vale do São Francisco ( UNIVASF) z Petroliny, Pernambuco.

Zdá sa, že športová prax pre deti s Downovým syndrómom čelí podobnej výzve. Na hostiteľskej platforme pre vedeckú produkciu Scientific Electronic Library Online (Scielo) je iba šesť článkov týkajúcich sa pozorovania športovej praxe ako sprostredkovateľa motorického rozvoja. Jeden z nich má veslovanie ako nástroj. „Vznikla myšlienka využiť tento kultúrny aspekt regiónu na podporu výhod pre deti s Downovým syndrómom,“ vysvetľuje Natanael.

Natanael spoznala tento šport v roku 2017, keď sa pripojila k Študijnej a výskumnej skupine pre adaptovanú fyzickú aktivitu (Gepafa), ktorá ponúka zdravotne postihnutému obyvateľstvu Petroliny a regiónu možnosť praktizovať Paracanoagem s názvom „Paracanoagem: rehabilitácia a začlenenie ľudí so zdravotným postihnutím v regióne údolia São Francisco “.

Celkovo viac ako 40 ľudí s motorickým postihnutím prešlo projektom rozšírenia, ako je poranenie miechy, amputácia, ortopedické zmeny a detská mozgová obrna. V súčasnosti slúži verejnosti 12 študentov.

„Okrem služby pre komunitu sa Gepafa používa aj ako prostriedok profesionálneho výcviku, ktorý zahŕňa vysokoškolských a postgraduálnych študentov na UNIVASF, čo umožnilo akademickú produkciu súvisiacu s Paracanoagem prostredníctvom prác na ukončení kurzu, dizertačných prác, vedecké iniciácie, články atď. “, vysvetľuje profesor a opatrovník Leonardo Gasques Trevisan Costa, ktorý bol tiež poradcom článku, ktorý hodnotil vplyv kanoistiky na deti s DS.

Šport ako nástroj motorického vývoja detí so zdravotným postihnutím alebo dokonca na rehabilitáciu jednotlivcov s určitým typom motorického postihnutia nie je novou skutočnosťou. Historicky po druhej svetovej vojne došlo k výraznému zvýšeniu dokumentácie športových postupov zameraných na bývalých bojovníkov, ktorí získali zdravotné postihnutie (duševné poruchy, zhoršenie zraku alebo sluchu, dokonca strata končatín alebo pohybov). V tejto súvislosti sa šport chápal skôr ako spôsob stimulácie socializácie ako neuromotorický vývoj alebo rehabilitácia.

Vody Velho Chico: nová perspektíva motorického rozvoja
Štúdia podporila analýzy u 16 detí vo veku od 6 do 14 rokov. S výnimkou jedného študenta išlo o prvý kontakt detí s kanoistikou. Aj pri krátkom zásahovom čase (8 týždňov s 2 lekciami po 40 minút týždenne) už bolo možné pozorovať významné zisky v globálnej motorike účastníkov. „Navrhuje sa, že to bolo možné vďaka senzorickým a motorickým stimulom, ktoré kanoistika ponúka svojmu praktickému lekárovi, najmä pokiaľ ide o výzvy spojené s udržaním posturálnej kontroly na kajaku,“ vysvetľuje Leonardo, ktorý tiež poukazuje na to, čo pre neho bolo jedným z najväčších prínosov . „Existujú výsledky, ktoré sa do štúdie nezmestia, napríklad šťastie detí, ktoré chodia do triedy, a radosť, keď prvýkrát pádlujú na rieke São Francisco.“

„Účasť študentov na celom projekte bola fantastickým zážitkom. Radosť, nadšenie a šťastie detí pri vedení člna v triede sa pozorovali veľmi príjemne. Rodičia informovali, že deti majú obavy zo školského dňa, “hovorí Natanael.

Psychopedagóga Ariane vysvetľuje, čo znamená motorický prírastok pre deti s DS. „Toto má zásadnú úlohu v kognitívnej expanzii a učení sa najmenších. Je potrebné, aby deti poznali a mali zručnosti o svojich telách, častiach, ktoré ich tvoria a aké sú možné pohyby ľudského tela individuálne, vďaka čomu sa dieťa bude cítiť bezpečne a bude schopné spracovať informácie potrebné pre daný okamih a potom konaj. Každá vývojová fáza predstavuje určité motorické výzvy, ktoré je potrebné správne zvládnuť, aby nebola ohrozená ďalšia fáza

K ukončeniu aktivít s celou skupinou došlo na otvorených vodách na rieke São Francisco. Pre Natanael je okrem všetkých motorických výhod, ktoré projekt poskytol, aj nevyčísliteľný prínos v sociálnej oblasti. „Skupina sa zúčastnila kanoistického športu v údolí rieky São Francisco. Pomáhame dosiahnuť väčšie občianstvo pre týchto účastníkov. “

Dopyt po voľných pracovných miestach v projekte rozšírenia sa stále zvyšuje. Podľa Leonarda viac, ako dokážu pojať. „V súčasnosti slúžime iba hendikepovanej komunite z dôvodu nedostatku ľudských a materiálnych zdrojov, pracujeme však na tom, aby bolo možné v blízkej budúcnosti udržať starostlivosť o deti s DS.“

Leonardo povedal, že viac ako naučiť sa veslovať, deti mohli objavovať tento šport ako celok. “Sú deti, ktoré nielen pokračovali v kanoistike, ale napríklad začali cvičiť aj v stoji.”

Priestor motorického rozvoja vo vzdelávaní
Psychopedagóga Ariane Oliveira vysvetľuje, že v procese vývoja dieťaťa motorický proces zahŕňa oveľa viac, ako si človek predstavuje, „je priamo spojený s kognitívnym vývojom a učením. Napríklad dieťa s motorickými deficitmi môže čeliť problémom s držaním tela, správnym úchopom ceruzky, lateralitou, okrem iných aspektov, ktoré majú vplyv aj na schopnosť detí sústrediť sa a v budúcnosti budú mať obavy z obsahu rozvíjaného v triede “.

Zdôrazňuje tiež, že je dôležité, aby deti s Downovým syndrómom sledovali odborníkov, ako sú fyzioterapeuti, ergoterapeuti a fyzickí pedagógovia. To všetko pomáha rozširovať a objektívne rozvíjať vaše kapacity. „Je potrebné, aby deti s DS zvýšili citlivosť prstov, zvýšili zrakové vnímanie, dlhšie a autonómne dvíhali a podopierali hlavu, správne sedeli, rozširovali priestorovú predstavu a posilňovali pevnosť vedenia ceruzky v jeho projekty kreslenia a písania, napríklad okrem socializácie, sú nevyhnutné pre školský život a vyjadrenie jeho myšlienok, “vysvetľuje psychopedagóg.

Downov syndróm (DS) sa vyznačuje nedostatočnou numerickou distribúciou chromozómov, presnejšie v takzvanej dvojici 21. Najzrejmejšou charakteristikou pre laika je intelektuálne a fyzické postihnutie, existujú však aj ďalšie zvláštnosti rádu spojené s týmto genetickým stavom, ktoré sú málo známe. Ako napríklad: hypotónia, čo je zníženie svalového tonusu, a tiež prehĺbená flexibilita, ktorá podporuje deficit motorického vývoja. Na zabezpečenie zážitku z týchto hier ako: značkovanie, skrývanie a hľadanie, skákanie cez švihadlo, peklo a spoločenské hry, ktoré sú nevyhnutné pre rozvoj v škole a v osobnom kontexte, je potrebné starostlivo sa pozrieť na niekoľko odborníkov.

Pridaj komentár

Zadajte svoje údaje, alebo kliknite na ikonu pre prihlásenie:

WordPress.com Logo

Na komentovanie používate váš WordPress.com účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Google photo

Na komentovanie používate váš Google účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Twitter picture

Na komentovanie používate váš Twitter účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Facebook photo

Na komentovanie používate váš Facebook účet. Odhlásiť sa /  Zmeniť )

Connecting to %s

Blogujte na WordPress.com.

Up ↑

%d blogerom sa páči toto: